第一、來(lái)自學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于不少同學(xué)，他們唯一的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，沉重的作業(yè)，頻繁的考試壓得學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)。有相當(dāng)部分老師和家長(zhǎng)尤其看重分?jǐn)?shù)和排名，學(xué)生總是生活在別人比你好，考試怎么考得這樣差的記憶中，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，開始了厭學(xué)，懼怕考試，不能有一點(diǎn)的情緒，而老師與家長(zhǎng)更是不斷地加以訓(xùn)導(dǎo)與教育，因此，在這個(gè)過(guò)程中，心理相對(duì)脆弱的同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)心理壓力，往往出現(xiàn)脾氣暴躁，做事緊張，有的也會(huì)出現(xiàn)異乎尋常的失控情緒，有的甚至自殺。

第二、來(lái)自心理障礙。我們知道，學(xué)生正處于青春期，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)困惑的階段。比如，有時(shí)，心情會(huì)突然低落，高興不起來(lái)，煩悶，有時(shí)對(duì)平時(shí)感興趣的事情也索然無(wú)味；有時(shí)覺(jué)得思考能力下降，變得遲鈍，注意力不集中，記憶力減退；有時(shí)又會(huì)感到學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力和方向，人變得懶了，厭學(xué)；有時(shí)又會(huì)感到食欲不振，甚至產(chǎn)生輕生的念頭如果這些生理困惑或者心理困擾不能及時(shí)疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，就可能轉(zhuǎn)化為心理障礙或心理問(wèn)題，甚至對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生陰影。?

第三、來(lái)自人際交往的壓力。青少年學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們開始尋找親密的伙伴關(guān)系，但也因此而煩惱。一方面，他們想擺脫父母的束縛。建立自己的生活圈；但另一方面，又缺乏自信，害怕挫折，對(duì)朋友的一些不信任。尤其是一些心理脆弱，性格內(nèi)向，但自尊心又很強(qiáng)的人極易感到壓抑與孤獨(dú)。與此相反，有些學(xué)生又太張揚(yáng)，極力在集體中表現(xiàn)自己，甚至做了許多很新鮮的事情，以求引起別人的矚目，達(dá)到嘩眾取寵，滿足虛榮心的目的?？墒?，大家慢慢就對(duì)他的表演感到無(wú)趣，甚至反感。那么，陷入孤立的他就有可能做出偏激的行為。??

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第四、社會(huì)原因。當(dāng)前社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義甚囂塵上，在思想上侵蝕學(xué)生，那些極力渲染色情、暴力的書刊、音像制品等也嚴(yán)重侵害了青少年的身心健康。當(dāng)然，那些網(wǎng)吧、游戲廳等，更是誘發(fā)青少年產(chǎn)生心理問(wèn)題的溫床。目前一些大學(xué)生就業(yè)難、工資低的現(xiàn)象也是導(dǎo)致一些中學(xué)生輟學(xué)的原因。

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第五、家庭影響。我們知道，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃和第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家教與家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理與行為有著潛移默化的影響。良好的家庭環(huán)境，會(huì)大大促進(jìn)青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。反之，比如父母離異、家庭關(guān)系緊張等會(huì)給青少年學(xué)生心理造成嚴(yán)重影響。其次家長(zhǎng)教育方法的不當(dāng)也嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。比如“溺愛型”家教往往養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利、專橫霸道的惡性；“高壓型”家教易造成孩子自卑與叛逆的心理；“放縱型”家教極易養(yǎng)成孤僻、冷漠的性格等。家長(zhǎng)的不良品行也會(huì)給孩子造成極壞的影響。? ? ? ??

綜上所述由于青少年學(xué)生缺乏自我調(diào)節(jié)能力，一旦遭遇心理困惑往往難以走出陰影。這時(shí)如果社會(huì)、家庭、學(xué)校不及時(shí)給與足夠的引導(dǎo)與幫助，這種情緒就會(huì)加速蔓延。